Kemi

Inhemska växtgifter


Yew (Taxus baccata)

Idegranen växer i skogar och trädgårdar i Central- och Sydeuropa. Den föredrar fuktiga, steniga kalkstensjordar.

Ämnet taxin B, C som finns i det europeiska idegranen33H45NEJ8, en alkaloid, finns i hela växten förutom det röda fröskalet. De svarta fröna är den giftigaste delen av växten. Ändå är konsumtionen av fröna huvudsakligen dödlig vid avsiktlig förgiftning, eftersom fröna måste tuggas noggrant för att frigöra den aktiva ingrediensen.

Taxin B har en kardiotoxisk effekt, det vill säga hjärtmuskelcellerna påverkas av en Ca2+ - och Na+-Kanalblockad hämmad.

Paclitaxel (Taxol), ingrediens i idegranen från Stilla havet (Taxus brevifolia), används som ett tumörterapeutiskt medel.

Paklitaxel och Taxin B tillhörde gruppen Taxus-alkaloider.

För mer information om alkaloider se: Alkaloider


Likgift

Ptomain (eller Ptomaïn från gr. πτώμα ptoma 'Klik', med suffixet -i Plural: ptomaine) - Likgift, Bårhusbas, Likalkaloid, Kadaveralkaloid eller mer sällan Septicin (Septicin) - är ett ganska urgammalt namn i den tysktalande världen för bland annat de relativt giftfria biogena aminerna, cadaverine och putrescine, & # 911 & # 93 som är orsaken till den ruttna lukten av Lik är. Endast det neurin som produceras av uttorkningen av kolin har en viss akut toxicitet. Dessutom spelar även svavelföreningar som vätesulfid en roll, som är giftiga i sig men inte finns i höga koncentrationer.


MUNTLIG MOGENHETSPROV:

Det muntliga skolavslutningsprovet kan göras av eleverna av alla grenar arkiveras.

Ämnespoolerna för det muntliga skolavslutningsprovet meddelas före jul. I det humanistiska, moderna språket, visuella och musikaliska gymnasiet finns 18 temapooler , i naturvetenskaplig ORG 24 temapooler . Den bindande anmälan till det muntliga skolavslutningsprovet sker i början av januari.

Var inför det muntliga skolavslutningsprovet Kompetensinriktade förberedelselektioner innehas av en specialistkollega efter det skriftliga skolavslutningsprovet. Om det finns färre än 20 kandidater under hela Matura-året, då max 4 Förberedelsetider allt som allt erbjuds.

Kandidaten drar 2 ämnespooler och får välja en av dem för provet. Examinatorn ger sedan en uppgift ur poolen av utdragna ämnen. Ofta används modeller och exemplar från den biologiska samlingen. Varje uppgift består av 3 delar: * Reproduktion * överföring * reflektion

Kandidaten har sedan minst 20 minuter på sig att förbereda sig. Sedan följer testet Gå inte under 10 minuter och inte överstiga 20 minuter. Examinationen genomförs av respektive ämneslärare med stöd av sakkunnig bedömare.

de Resultat bli kandidaten först efter avklarade muntliga prov meddelas av ordföranden.

Möjliga ämnen för en VWA relaterade till biologi:
Frön och frukter
Bioindikatorer
Anpassning hos djur
Vadehavet
grönsaker
Svamp i den naturliga balansen
trä
Spindeldjur
Tidig blommare
Inhemska och exotiska amfibier
Biologiskt växtskydd
Avfall och återvinning
Rev
Skalbagge
Reproduktiva strategier
Gifter - giftiga djur / giftiga växter
Tång
Medelhavet
Förstörare och asätare
dinosaurie
Köttätande växter
Öknar
Att flyga
Gnagare
Människan som livsrum
Odla och föröka växter
Krabbor
fiskar
Signalämnen
Skog
Vilda djur i staden (tvättbjörn)
Honungsbin
Tropisk regnskog
Extrema livsmiljöer
Myror och termiter
Neobiota
Materialkretslopp
hygien
Cellulära patogener
Äng
Köksbiologi

Följande ämnen har redan behandlats och är därför inte lämpliga eller endast lämpliga i begränsad omfattning:

  • Alzheimers och hur man hanterar sjukdomen
  • Utvalda leversjukdomar och aktuell forskning
  • homeopati
  • Kontroll av benmetabolism genom RANK och RANKL
  • Antibiotikaresistens
  • Veganism
  • Vilda djur: parasiter
  • Hästuppfödningens historia
  • Lyxmat kaffe och alkohol
  • Musik terapi
  • AIDS - falsk skrämseltaktik eller ett allvarligt hot?!
  • Diagnos av tjocktarmscancer
  • multipel skleros
  • ankyloserande spondylit
  • högt blodtryck
  • Reumatiska ledsjukdomar
  • Tidiga barndomsreflexer
  • SOM
  • Neurotoxin botox
  • Fetma
  • Barnets utveckling under det första levnadsåret
  • Uppvaktningsbeteende hos fåglarna
  • Tvåspråkig hjärna
  • Snabbmat - långsam mat
  • Nikotin - THC i jämförelse
  • Healing earth som kosttillskott


__________________________


Vetenskapliga ämnen
STG Melk


__________________________


Wordpress inloggning

__________________________________


Hem Erbjuder Öppna Laboratorier

De öppna laboratorierna i XperimenT!Skolor finns till för att eleverna ska kunna arbeta individuellt eller i små team regelbundet under en längre tid med sitt eget forskningsprojekt. Du har möjlighet att arbeta kreativt och självständigt inom naturvetenskap. Medlemsskolorna i XperimenT!erbjuda öppna laboratorier med olika inriktning och har även olika specialutrustning. Så alla kan gå till det öppna laboratorium som bäst passar deras egna intressen. Grundutrustning för de experimentella naturvetenskaperna är dock tillgänglig för varje skola. Experiment och forskning kan utföras kostnadsfritt i öppna laboratorier.

Kontaktperson: Mrs Kirchner & amp Mr Kreker

Möte: alltid sista skolonsdag i månaden, kl 16-17 via videokonferens Vi säger hejdå till sommarlovet och ser fram emot att välkomna er igen nästa läsår.
Målgrupp: 3:e & # 8211 6:e klass

Förutsättning: Mobiltelefon eller surfplatta med internetuppkoppling (eller PC med högtalare och mikrofon), vid behov. Zooma som en app

Beskrivning: Vi skulle vilja experimentera med dig live online. Du kan ställa frågor till oss och tillsammans hittar vi förklaringar och lösningar. Om du inte bara vill se oss experimentera och ta reda på det, kan du även experimentera hemma och lägga de saker du behöver på ett bord (gärna med en dyna) i förväg.

Den här gången behöver du delta i experiment:
Nästa evenemang kommer att äga rum under det nya läsåret. Materiallistan finns här ca 1 vecka i förväg.

Experimenterar hemma Experiment live
Kromatografi

Kontaktperson: Mrs Beckhaus & amp Mr Kreker

Evenemang: Tisdagar 13.15-14.45
Onsdagar varannan vecka från 14:00 till 17:00.

Plats: Altes Gymnasium Oldenburg, Theaterwall 11, 26122 Oldenburg

Målgrupp: 10-19 år

Expertis: Biologi, kemi, teknik

specialutrustning: Nanolaboratorium, 3D-utskrift, gaskromatografi, mikroskopi

Kontaktperson: Dr. Ralf Vogelgesang

Möte: Tisdagar 13.15-14.45

Plats: Gymnasium Liebrauenschule Oldenburg, Auguststraße 31, 26121 Oldenburg

Målgrupp: 13-19 år

Expertis: Fysik, teknik, IT/programmering, CAD-modellering t ex för 3D-utskrift

specialutrustning: 3d skrivare

Huvudvikt: Du kan lära dig att digitalt skapa 3D-modeller, som sedan görs med 3D-skrivarna. Det finns inga gränser för din fantasi: små modeller, leksaker, tekniska apparater, reservdelar, konstnärliga föremål, etc. Om du är intresserad av 3D-objekt, konstnärlig design och CAD-konstruktioner har du kommit till rätt plats. Du kanske till och med kan konstruera en bil som kan köra på vår racerbana.

3d skrivare Konstruktionsvy

Kontaktperson: Mrs Jüchter, Mr. Trüper

Möte: (1) Onsdagar 14.00-15.30, (2) Torsdagar, 14.00-15.00: 30.00.

Plats: Herbartgymnasium Oldenburg, 4, 26122 Oldenburg

Målgrupp: (1) År 7, (2) År 6

Expertis: Kemi, biologi, fysik

Huvudvikt: I forskningsverkstaden undersöker vi en mängd olika vardagsfenomen från områdena kemi, biologi, fysik och teknik i enlighet med den vetenskapliga kunskapsvägen. Vi blir extra glada när eleverna kommer med egna förslag och vi tillsammans kan formulera en problemfråga som ska utredas. Utöver lektionerna i skolan utforskar vi även den lokala floran och faunan på våren. I Science Challenges tävlar eleverna regelbundet mot varandra i växlande lag, men även deltagande i tävlingar som Heurekatävlingen eller & # 8222Das kemi & # 8220 är en del av forskningsverkstaden.

Temperaturmätning bro Limma trådar elektricitet

Kontaktperson: Robert Schulz

Möte: Tisdagar 14.00 - 15.30

Plats: Graf-Anton-Günther-skolan, Schleusenstraße 4, 26135 Oldenburg

Målgrupp: 10-19 år

Expertis: Fysik, teknik

Huvudvikt: Eleverna letar efter ett ämne för sig själva som de kan forska experimentellt om. Ämnena är ofta från området förnybar energi (här i synnerhet vind- och solenergi), varvid syftet är att göra dessa energier användbara för oss på ett smart sätt eller bättre användbar när det gäller deras effektivitet. Eleverna är till en början helt fria att komma med idéer, även om de möjliga studierna kontrolleras för genomförbarhet av läraren.


Man och havtorn

Träkol

Havtornets ved ger ett högkvalitativt träkol med låg askhalt. Detta var särskilt populärt tidigare för produktion av svartkrut. Det vanliga namnet pulverved för arten går tillbaka till denna användning. & # 911 & # 93

Havtornsbark

Den torkade barken på stammarna och kvistarna används för farmaceutiska ändamål som havtornsbark (frangulae cortex). Det används som ett laxermedel för tjocktarmen för korttidsbehandling av förstoppning. För att göra detta skalas barken från stammarna och grenarna. Barken torkas antingen i solen och lagras sedan i ett år eller åldras på konstgjord väg vid högre temperaturer (80 till 100 ° C). Läkemedlet måste innehålla minst 7,0 & # 160 % glukofrangulin, beräknat som glukofrangulin A, för att uppfylla kraven i den europeiska farmakopén. & # 912 & # 93

När det gäller ingredienser innehåller läkemedlet antrakinonderivaten glukofrangulin A och B, frangulin A och B, olika frangulaeemodinglykosider som frangulaeemodin-8-O-β-D-glukosid, samt några fria aglykoner. Den innehåller även tanniner och peptidalkaloider. & # 912 & # 93

I läkemedlet är substanserna övervägande i oxiderad antrakinonform, till skillnad från de andra antranoida läkemedlen. De är mindre starkt anti-absorberande och utsöndrande (mindre förhindrar absorptionen av vatten och joner från tarmens lumen och främjar mindre frigörandet av vatten och joner i tarmens lumen). Detta resulterar i den mildare effekten av havtornsbark. & # 912 & # 93

Det skurna läkemedlet administreras som en teinfusion. Havtornsbark finns i många industriella teer. Dessutom används torrt havtornsbarkextrakt (Frangulae corticis extractum siccum normatum) med 15,0 till 30,0% glukofranguliner i kombinationspreparat i form av dragerade tabletter eller tabletter. & # 912 & # 93

Giftighet

Bär, löv och färsk bark klassas som giftiga. Förgiftning anses sällsynt. De uppstår efter att barn har ätit frukten eller efter att ha använt stora mängder färsk bark som laxermedel. Symtom inkluderar illamående, kräkningar, buksmärtor och till och med vattnig och blodig diarré. & # 913 & # 93


På palmsöndagen firas Jesu intåg i Jerusalem. På denna kristna högtid används grenar av vintergröna växter eller växter (pil, buxbom, järnek) som redan är gröna vid den här tiden på året (pil, buxbom, järnek) i den måttliga klimatzonen på grund av bristen på riktiga palmer handflatan invigd. Namndelen "palm" kan härledas från denna tradition.

Johann Wolfgang von Goethe skrev om användningen på kristna högtider:

I Vatikanen hjälper du dig själv
Palmsöndags riktiga palmer
Kardinalerna bugar
och sjunga gamla psalmer.
Samma psalmer sjungs också
Olivkvist i händerna,
Måste i bergen för denna sed
Använd järnek överhuvudtaget.

Den här artikeln eller följande avsnitt är inte tillräckligt försedda med stödjande dokument (t.ex. individuella bevis). Uppgifterna i fråga tas därför möjligen snart bort. Hjälp Wikipedia genom att undersöka informationen och lägga till bra bevis. Mer information kan ges på diskussionssidan eller i versionshistoriken. Slutligen, ta bort detta varningsmärke.

Eftersom träd med vintergrönt blad är mycket sällsynta i Centraleuropa, dyrkades de därför av germanerna, anglosaxarna och kelterna. Det frodiga gröna bladverket och de starka röda bären, som dök upp under en mörk årstid, förkroppsligar färgerna av hopp och kärlek. I kristendomen förknippas de med liv och blod.

Redan före den romerska erövringen av Storbritannien var det brukligt att dekorera vardagsrummet med bärbärande ilexgrenar och murgröna (manlig och kvinnlig princip).

Plinius den äldre nämner också dess användning som heminredning.

I Storbritannien och Nordamerika används järnekgrenar fortfarande numera som juldekorationer, eftersom löv och frukter fastnar på grenarna under lång tid, även i varma vardagsrum.

Särskilt på platser med hög luftfuktighet kunde järneket bilda ogenomträngliga snår där familjer kunde rädda livet med sina tillhörigheter i tider av krig och rån. Därför ses denna växt också som en symbol för skydd från allt ont.

På grund av det faktum att löven i den nedre delen av trädet är starkare förstärkta och i det övre området, som spelet inte längre kan nå, nästan slätkantade löv, ses järneket också som en symbol för vis framsynthet.


De mest spännande utomhusexperimenten

Det har aldrig varit så roligt att samla kunskap om ekologi, fysik och kemi på ett lekfullt sätt. Den här boken innehåller många lärorika experiment som ger barnen en första grundläggande förståelse för naturvetenskap och som samtidigt ger mycket glädje. Boken är indelad i 12 kapitel och därmed tematiska områden. Det finns till exempel kapitlen Experiment med vattenslangen, botaniska experiment eller Fysik i trädgården.

Experimenten lämpar sig väl för gruppaktiviteter. Att bygga och forska tillsammans stärker lagandan!

Ett utdrag ur de många experimenten:

  • UV-vågsdetektor - UV-strålar synliggörs med hjälp av tonicvatten. Kininet det innehåller gör att det fluorescerar. En fantastisk visuell effekt!
  • Hemgjorda superbollar – färgglada bollar är gjorda av gelatinpulver, vatten, färg och olja. Om du torkar dem börjar superkulorna krympa!
  • Lönnsirap att bita i - ett fantastiskt experiment för vintern! Lönnsirap värms upp och hälls sedan i en skål fylld med snö. Fantastiska 3D-skulpturer skapas som du till och med kan äta!


Spectrum Compact Termodynamik - av ordning och oordning

Ladda.

Freistetter formelvärld: Varför är det så rörigt här?

Stabila förbindelser: idag lagar vi elementär soppa!

Termodynamikens andra lag: Hur ordning uppstår ur kaos

Ladda.

Självklart! : Kan något bli kallare än absolut nolltemperatur?

Ladda.

Exotiska strukturer: Superkallt vatten består av två vätskor

Ladda.

Förbryllande fysik: varför fryser varmt vatten snabbare än kallt?

Ladda.

Grunderna i fysik: varför har rymden exakt tre dimensioner?

Ladda.

Kvantfysik: tidskristaller - bisarr materia i oändlig svängning

Ladda.

Landauer princip: radering av information genererar värme

Ladda.

Strandarkitektur: sandslotts hemlighet

Ladda.

Avdunstning kyla: varför vi överlever i bastun

Ladda.

Dissipativa strukturer: virvlar på honungsbrödet

Ladda.

Kemiska samtal: Liesegang ringar - strukturbildning i reagensglaset

Alla fördelar med Spektrum KOMPAKT i en överblick

    Allt du behöver veta om ett ämne i en PDF Över 50 sidor av läsglädje Optimerad för din surfplatta Högkvalitativa bilder och grafik Exklusiva översättningar från naturen Aktuell forskning och bakgrunder

Vet du redan & hellip

Spectrum - Veckan - 21/2021

Fågelinfluensan frodas för närvarande i Tyskland, men den märks knappt. Patogenen kan utlösa nästa pandemi. Även i detta nummer: de halshuggnas kyrkogård och mysterier från bikupan.

Spectrum Health - 4/2021

Chia, avokado eller goji anses vara supermat. Lokala frön och bär är inte på något sätt sämre än dem. Även i detta nummer: vad hjälper mot kronisk migrän och varför allt fler unga faller.

Spectrum kompakt - ben, muskler, leder - ramverket för vår kropp

Utan dem skulle det inte finnas något stöd och inga forwards: Vårt muskuloskeletala system som består av ben, muskler och leder håller oss i form och i rörelse.


Ormbunkar och mossor

Modeller: Ormbunks skönhet / Tropiska och inhemska ormbunkar / Habitatmossakuddar / Fontänlevermossa, en lägerväxt / På väg till fröplantan / Inbundna insatser: Mossor på skogsgolv och på väggar.

Abstrakt

Författare: Probst, Wilfried
Titel: Ormbunkar och mossor.
Källa: I: Studium Biologie, (1989) 147, s. 4–13

Abstrakt: Artikeln ger kompakt information om ormbunkars och mossors biologi. Aspekten av evolution tas upp med utvecklingen av dagens landväxter. Dessa växters kolonisering av extrema livsmiljöer diskuteras också. Växternas tidigare och nuvarande livsmiljöer jämförs. En översikt över generationsväxlingen, mekanismerna för reproduktion och spridning samt av de olika livsmiljöerna ger en uppfattning om mångfalden av former för dessa systematiska grupper. Ekologiska aspekter indikeras av att dessa växter utsätts för fara genom luftföroreningar och naturliga biotopers nedgång samt av mossornas betydelse för vattenbalansen och som ekosystem. I klassen möjliggör hanteringen av ämnet kunskap inom evolution, generationsväxling och ekologi.

Abstrakt: Som en del av undervisningsmodellen ska elevernas nyfikenhet och intresse för naturfenomen väckas genom att ta fram collotyptryck och band av ormbunksblad. Metodiska överväganden får nödvändiga arbetsinstruktioner för framställningen av collotypen. Lektionens gång, som är uppdelad i 3 avsnitt, gör att collotypen skapas i grupper om två. I den tredje delen av lektionen planeras utvecklingen av ormbunkebladets speciella egenskaper. LEKTIONSÄMNE: Kollotypavtryck av ormbunkar.

Abstrakt: Undervisningsmodellen behandlar ormbunkarnas levnadsförhållanden och reproduktion. Tropiskt-subtropiska krukväxter, som är lättare att hålla än inhemska ormbunkar, fungerar som visuella hjälpmedel. Dessa kommer att presenteras på en utflykt. Lektionens gång är uppdelad i 2 avsnitt, utflykten är i slutet av enheten. LÄRDER: Reproduktion och levnadsförhållanden för tropiska och inhemska ormbunkar.

Abstrakt: Undervisningsmodellen försöker introducera eleverna till mossornas olika former och till de små djuren som lever i kuddarna. I faktauppgifterna presenteras de djur - särskilt leddjur - som lever mest frekvent i mosskuddar samt kortfattat mossornas levnadsförhållanden. Lektionens förlopp är uppdelad i 4 avsnitt, som inkluderar skapandet av mossträdgårdar, beaktandet av de små djuren som lever där, utvecklingen av en nyckel för att identifiera mossor och behandlingen av näringskedjan i mossdynan. Det finns praktiska tips om hur man gör. Eleverna arbetar i grupp och övar på att använda kikare och förstoringsglas. LEKTIONSÄMNE: Mikroorganismer i mossgräsmattan.

Taggar: Botanik, mossa, växter, biologi, grafisk framställning, beslutsamhet, faktainformation

Författare: Brauner, Klaus
Titel: Fontänlevermossa, en lägerväxt.
Källa: I: Studium Biologie, (1989) 147, s. 31–34

Abstrakt: Inom undervisningsmodellen jämförs levnadsförhållandena, strukturen och reproduktionsmekanismerna för skottväxter och fontänlevermossa med varandra. Fontänlevermossan ska presenteras som ett exempel på en lägerväxt. De nämnda fokuspunkterna behandlas i 4 lektionsavsnitt. Det föreslagna förhållningssättet till ämnet ger eleverna möjlighet att planera och genomföra enkla experiment och att öva på att använda förstoringsglaset. Grupparbetet kompletteras med lektioner i plenum. LEKTIONSÄMNE: Levnadsförhållanden och reproduktion av fontänlevermossa.

Abstrakt: Lektionsförslaget behandlar generationsväxlingen som en speciell egenskap i en mossplantas livscykel. En jämförelse av en kapsel från Funaria med en vallmoväxt fungerar som en introduktion. En annan del av lektionen handlar i detalj om reproduktionen av lövmossan. I slutet finns behandlingen av peristomrörelserna. Under lektionen får eleverna möjlighet att genomföra ett experiment om odling av mossprotonem och att bygga en modell av peristomen. LEKTIONSÄMNE: Förökning av väderroterande mossa.

Abstrakt: Föreliggande undervisningsförslag kan implementeras inom en ekologikurs med fokus på: högmossens habitat. Fokus ligger på behandlingen av torvmossan. Två aspekter beaktas: 1. Jonbytesförmågan i syfte att ta upp näringsämnen. Denna egenskap leder till bindning av tungmetalljoner, så att torvmossorna är lämpliga som bioindikatorer för luftföroreningarna med bly. För detta ändamål finns utsläppsvärden och kartor från Skandinavien som arbetsmaterial. 2. Färgningen av vissa sphagnumarter på grund av temperaturens inverkan. Ämnet möjliggör att en utflykt eller ett experiment kan genomföras och är lämpligt för att utöva den profetiska vetenskapen och för att fördjupa tolkningen av kurvdiagram. Tvärlänkar till kemi och fysik möjliggör undervisning inom alla områden. LÄRDER: Jonbyte och cellväggsfärgning av torvmossa.

Abstrakt: Den nuvarande undervisningsmodellen behandlar fylogenesen av fröväxter. Fokus ligger på en analys av reproduktionsbiologi och generationsväxling. Morfologiska undersökningar - med kikaremikroskop, förstoringsglas och mikroskop - på färska preparat av ormbunke, mossormbunke (Selaginella) och magnolia visar graderade likheter och släktskap mellan växterna. I slutet av den evolutionära serien finns dagens angiospermer, som är överlägsna de två andra arterna. Lektionens förlopp är uppdelat i 4 avsnitt, som innehåller följande aspekter: 1. Upprättande av släktskap och ormbunkarnas generationsbyte 2. Generationsbyte av magnolian 3. Generationsbyte av Selaginella 4. Homologier och progression Sammanfattning av undersökningarna . ÄMNE: Filogenes av fröväxter.

Taggar: Torvmossa, modell, botanik, växt, biologi, grafisk framställning, bygganvisningar, faktauppgifter

Författare: Tutschek, Reinhard
Titel: Odling av prothallia från ormbunkesporer.
Källa: I: Studium Biologie, (1989) 147, s. 52–53

Abstrakt: LEKTIONSÄMNE: Odling av prothallia från ormbunkesporer.

Hittills publicerade nummer:

  • 464/2021 - Förstå uppgifter bättre
  • 463/2021 - heterogenitet
  • 462/2021 - Beroende
  • 461/2021 - missbruk
  • 460/2020 - Modern beteendebiologi
  • 459/2020 - beteende är individuellt
  • 458/2020 - Upptäcksresa i snabbköpet
  • 457/2020 - Liv och konsumtion
  • 456/2020 - förstå evolution
  • 455/2020 - växtutveckling
  • 454/2020 - På spåren av honungsbin och vilda bin
  • 453/2020 - honungsbin
  • 452/2020 - Live i rytm
  • 451/2020 - Kronobiologi
  • 450/2019 - Biologiska pussel
  • 449/2019 - Nätverkskunskap
  • 448/2019 - känsla för mikrober
  • 447/2019 - kvävets kretslopp
  • 446/2019 - Däggdjur i vattnet
  • 445/2019 - däggdjur
  • 444/2019 - ärtor, bönor & Co.
  • 443/2019 - Symbios med mikrober
  • 442/2019 - Neuro-etik
  • 441/2019 - Neurobiologi
  • 440/2018 – Hur ska vi ha fullt upp i framtiden?
  • 439/2018 - World Food
  • 438/2018 - Biologi kommunikativ
  • 437/2018 - Språkkänslig undervisning
  • 436/2018 - Evolution & Medicin
  • 435/2018 - föränderlighet och anpassningsförmåga
  • 434/2018 - smälta och använda - slut i lager
  • 433/2018 - matsmältning
  • 432/2018 - avslöja rykten, sagor och myter
  • 431/2018 - Biologi mellan myter och fakta - slutsåld
  • 430/2017 - Virala patogener
  • 430/2017 - Virala patogener - slutsåld
  • 429/2017 - Virus - slutsåld
  • 428/2017 - Biologisk mångfald i staden
  • 427/2017 - Artskydd
  • 426/2017 - Upptäck & identifiera djur och växter - slut i lager
  • 425/2017 - Saumbiotoper - gränser och övergångar
  • 424/2017 - Matematik - ett verktyg för biologer
  • 423/2017 - Matematik i biologiklass
  • 422/2017 - Utforska evolutionen på ett lekfullt sätt
  • 421/2017 - Historia och släktskap
  • 420/2016 - Passa i Sportbio!
  • 420/2016 - Passa i Sportbio! - slutsåld
  • 419/2016 - Idrottsbiologi - slutsåld
  • 418/2016 - Diagnos - slut i lager
  • 417/2016 - diagnos och återkoppling
  • 418/2016 - diagnos
  • 416/2016 - En ört för alla tillfällen - slut i lager
  • 415/2016 - Växter hjälper och läker - slut på tryck
  • 416/2016 - En ört för alla tillfällen
  • 415/2016 - Växter hjälper och läker
  • 419/2016 - Idrottsbiologi
  • 414/2016 - genreglering i eukaryoter - slutsåld
  • 414/2016 - Genreglering hos eukaryoter
  • 413/2016 - Hollywood Biology
  • 412/2016 - Anläggningar för energi
  • 411/2016 - Energi i biologi - slutsåld
  • 410/2015 - Lösa brottmål biologiskt - slut i lager
  • 409/2015 - Rättsmedicinsk biologi - slutsåld
  • 410/2015 - Lösa brottmål biologiskt
  • 408/2015 - Cellulära patogener
  • 408/2015 - Cellulära patogener - slutsåld
  • 407/2015 - Global uppvärmning
  • 406/2015 - Iväg till svampen
  • 405/2015 - svamp
  • 404/2015 - Populationsbiologi
  • 402/403 2015 - Datorstödd inlärning i biologiklasser
  • 401/2015 - Biologiska fenomen från vardag & forskning - slut i lager
  • 400/2014 - Epigenetik - slutsåld
  • 399/2014 - Fokus på lärprocesser: andning
  • 397/398 2014 - modeller - slut i lager
  • 396/2014 - Överlevnad i skogen
  • 395/2014 - Skogar i övergång - slutsålt
  • 394/2014 - Växter under stress
  • 393/2014 - Neurodegenerativa sjukdomar - slutsåld
  • 392/2014 - Lärande och minne - slutsåld
  • 391/2014 - bakterier
  • 390/2013 - Lärande genom forskning: Låg kostnad - slutsåld
  • 389/2013 - blod
  • 387/388 2013 - uppgifter - slutsåld
  • 386/2013 - Mobilt digitalt lärande
  • 385/2013 - köksbiologi - slutsåld
  • 384/2013 - Liv & Hav
  • 383/2013 - kroppssensationer
  • 382/2013 - Hälsa & välmående
  • 381/2013 - Biologi i berättelser och rapporter
  • 380/2012 - Cellen - slut i lager
  • 379/2012 - Evolution idag - slut i lager
  • 377/378 2012 - Självreglerat lärande - slutsålt
  • 376/2012 - Spelade biologi
  • 375/2012 - Ängar & betesmarker
  • 374/2012 - dinosaurier
  • 373/2012 - Forskarliv - slutsåld
  • 372/2012 - Immunbiologi - slutsåld
  • 371/2012 - Människans evolution
  • 370/2011 - Designa vardagen med en framtid
  • 369/2011 - Förstörare och asätare
  • 367/368 2011 - Humanbiologi - slutsåld
  • 366/2011 - Medelhavsområdet - slutsåld
  • 365/2011 - alger
  • 364/2011 - Gatuträd & alléer
  • 363/2011 - modellorganismer
  • 362/2011 - Så fungerar forskning
  • 361/2011 - mänskligt beteende
  • 360/2010 - Biologiska system
  • 359/2010 - hygien
  • 357/358 2010 - Vilda djur som husdjur
  • 356/2010 - Växter levande - slutsåld
  • 355/2010 - Form och funktion i växter - slut i lager
  • 354/2010 - Inselbiologie - slutsåld
  • 353/2010 - Forskning om levande varelser - slut
  • 352/2010 - Hälsa & Kläder
  • 351/2010 - vatten
  • 350/2009 - Biomedicin
  • 349/2009 - Materialkretslopp
  • 347/348 2009 - Intern differentiering i biologiklasser - slutsåld
  • 346/2009 - Erkänna och främja mångfald i skolans lokaler
  • 345/2009 - skolområde - plats för mångfald
  • 344/2009 - Neobiota
  • 343/2009 - människor - gener - mutationer - slutsåld
  • 342/2009 - Människors mångfald
  • 341/2009 - näring
  • 340/2008 - grundläggande koncept för uppdelning
  • 339/2008 - Krabbor finns överallt
  • 337/338 2008 - Lärande på stationer: djur & människor
  • 336/2008 - Tvärvetenskaplig undervisning
  • 335/2008 - klimatförändringar
  • 334/2008 - skog - slutsåld
  • 333/2008 - Evolution & Creation - slut i lager
  • 332/2008 - Bionics - slutsåld
  • 331/2008 - signalämnen - slutsåld
  • 330/2007 - Hälsa
  • 328/2007 - Biologilektioner i övergång - slutsålt
  • 329/2007 - lära sig biologi med vardagliga idéer - slut
  • 327/2007 - Forskarhäfte 2 - Insamling & tolkning av data
  • 326/2007 - Kromosomer & gener - slutsåld
  • 325/2007 - The Hangnager of the Columbana Archipelago - slutsåld
  • 324/2007 - art
  • 322/2007 - insekter
  • 321/2007 - Sinnen - slut i lager
  • 320/2006 - Ljus & Liv
  • 319/2006 - Könens biologi
  • 318/2006 - Forskarhäfte - planera och genomföra experiment - slut i lager
  • 317/2006 - Öppet experiment - slutsålt
  • 316/2006 - Mångfald under vatten: fisk
  • 315/2006 - Fisk - anpassad & mångsidig
  • 314/2006 - rörelse
  • 313/2006 - Kroppsstruktur och funktioner hos människor - ej i lager
  • 311/312 2006 - Science Fiction
  • 310/2005 - Från Darwin till Dawkins - slutsåld
  • 309/2005 - Läkemedel - slut i lager
  • 307/308 2005 - Standarder & Kompetenser - slutsåld
  • 306/2005 - Myror & termiter - slutsåld
  • 305/2005 - skolresor - slut i lager
  • 304/2005 - Extrema livsmiljöer
  • 303/2005 - Reason & Will
  • 302/2005 - Human Heart & Circulation - slut i lager
  • 301/2004 - Biologiska faror och risker
  • 300/2004 - Barrträd & Co. - slutsåld
  • 299/2004 - Bioplanet Jorden
  • 297/298 2004 - Biologi på engelska - slutsåld
  • 296/2004 - reptiler - slutsåld
  • 295/2004 - lukt och känsla - slut
  • 294/2004 - Mobilitetsutbildning - slutsåld
  • 293/2004 - Media tillverkade av Bits & Bytes - slutsåld
  • 292/2004 - visitkortsskinn - slutsåld
  • 291/2004 - Genetiska tekniker hos människor - slutsåld
  • 290/2003 - Tropisk regnskog - slutsåld
  • 288/289 2003 - Se - slutsåld
  • 287/2003 - Uppgifter: Organisera lärande - slutsåld
  • 286/2003 - Extraordinära växter - slut i lager
  • 285/2003 - Lärande på miljöstationer
  • 284/2003 - Snygg och snygg - slut i lager
  • 283/2003 - honungsbin - slutsåld
  • 282/2003 - Vilda djur i staden
  • 281/2002 - Missbruk - slutsåld
  • 280/2002 - Tillsammans
  • 279/2002 - Liv och död - slutsåld
  • 278/2002 - bakterier - slutsåld
  • 277/2002 - Andning - ur tryck
  • 276/2002 - Tiere beobachten — vergriffen
  • 275/2002 - Ökologische Nische — vergriffen
  • 274/2002 - Pflanzen züchten und vermehren
  • 273/2002 - Handlungsorientierung — vergriffen
  • 272/2002 - Entwicklung & Evolution — vergriffen
  • 271/2001 - Der Mensch als Lebensraum — vergriffen
  • 270/2001 - Ernährungsverhalten — vergriffen
  • 269/2001 - Nager
  • 268/2001 - Wissenschaft entdecken & begreifen
  • 267/2001 - Vom Fliegen
  • 266/2001 - Wüsten — vergriffen
  • 265/2001 - Zoo-Tiere — vergriffen
  • 264/2001 - Gifte — vergriffen
  • 263/2001 - Individualität — vergriffen
  • 262/2001 - Alternative Wege in d Medizin
  • 261/2000 - Nachhaltigkeit — vergriffen
  • 260/2000 - Gene und Evolution — vergriffen
  • 259/2000 - Lernen an Stationen — vergriffen
  • 258/2000 - Fortpflanzungsstrategien — vergriffen
  • 257/2000 - Streuobstwiesen — vergriffen
  • 256/2000 - Sichtbar machen — vergriffen
  • 255/2000 - Käfer — vergriffen
  • 254/2000 - Riffe — vergriffen
  • 253/2000 - Buche oder Eiche — vergriffen
  • 252/2000 - Herausforderung Stress — vergriffen
  • 251/1999 - Versuchs- und Experimentierkästen — vergriffen
  • 250/1999 - Vision Zukunft — vergriffen
  • 249/1999 - Energetik
  • 248/1999 - Lebensraum Vivarium — vergriffen
  • 247/1999 - Abfall und Recycling — vergriffen
  • 246/1999 - Biologie im Krimi — vergriffen
  • 245/1999 - Saumbiotope — vergriffen
  • 244/1999 - Information und Kommunikation — vergriffen
  • 243/1999 - Biologischer Pflanzenschutz — vergriffen
  • 242/1999 - Heimische u. exotische Amphibien — vergriffen
  • 241/1998 - Weltraum — vergriffen
  • 240/1998 - Der Mensch — vergriffen
  • 239/1998 - Biologie im Haushalt — vergriffen
  • 238/1998 - Enzyme — vergriffen
  • 237/1998 - Sexualität und Fortpflanzung b — vergriffen
  • 236/1998 - Pflanzen und Insekten — vergriffen
  • 235/1998 - Farben — vergriffen
  • 234/1998 - Vögel in ihrer Umwelt — vergriffen
  • 233/1998 - Neurobiologie — vergriffen
  • 232/1998 - Struktur und Funktion — vergriffen
  • 231/1997 - Mit Gefühle und Mitgefühl — vergriffen
  • 230/1997 - Testen und Beurteilen — vergriffen
  • 229/1997 - Botenstoffe — vergriffen
  • 228/1997 - Wahrnehmen und Bewegen — vergriffen
  • 227/1997 - Herbst — vergriffen
  • 226/1997 - Ökofaktor Mensch — vergriffen
  • 225/1997 - Algen — vergriffen
  • 224/1997 - Medizin und Technik — vergriffen
  • 223/1997 - Zeit — vergriffen
  • 222/1997 - Exotische Tiere — vergriffen
  • 221/1997 - Computer im Biologieunterricht — vergriffen
  • 220/1996 - Winter — vergriffen
  • 219/1996 - Immunantwort des Menschen — vergriffen
  • 218/1996 - Wirbeltiere — vergriffen
  • 217/1996 - Schule öffnen — vergriffen
  • 216/1996 - Binnengewässer — vergriffen
  • 215/1996 - Agrarlandschaft im Wandel — vergriffen
  • 214/1996 - Lebensraum Haus & Schule — vergriffen
  • 213/1996 - Präparieren — vergriffen
  • 212/1996 - Aggression und Gewalt — vergriffen
  • 211/1996 - Phänomen Leben — vergriffen
  • 210/1995 - Biologie im Beruf — vergriffen
  • 209/1995 - Gene — vergriffen
  • 208/1995 - Instinkt & Intelligenz
  • 207/1995 - Düfte – Riechen & Schmecken — vergriffen
  • 206/1995 - Neue Kulturpflanzen — vergriffen
  • 205/1995 - Muscheln & Schnecken — vergriffen
  • 204/1995 - Anders — vergriffen
  • 203/1995 - Lebensraum Auen — vergriffen
  • 202/1995 - Frühling — vergriffen
  • 201/1994 - Vertretungsstunde — vergriffen
  • 200/1994 - Evolution des Menschen — vergriffen
  • 199/1994 - Stoffkreisläufe — vergriffen
  • 198/1994 - Krebs — vergriffen
  • 197/1994 - Waldschutz — vergriffen
  • 196/1994 - Spinnentiere — vergriffen
  • 195/1994 - Umweltgeschichte — vergriffen
  • 194/1994 - Drogenwirkungen — vergriffen
  • 193/1994 - Stadterkundung – Stadtplanung — vergriffen
  • 192/1994 - Natur- und Umweltfilme — vergriffen
  • 191/1994 - Sexualität & Gesundheit — vergriffen
  • 190/1993 - Bionik — vergriffen
  • 189/1993 - Formenkenntnis – wozu? — vergriffen
  • 188/1993 - Projekte — vergriffen
  • 187/1993 - Holz — vergriffen
  • 186/1993 - Ostsee — vergriffen
  • 185/1993 - Soziobiologie — vergriffen
  • 184/1993 - Kreative Botanik — vergriffen
  • 183/1993 - Pilze im Naturhaushalt — vergriffen
  • 182/1993 - Biologische Risiken — vergriffen
  • 181/1993 - Allergien — vergriffen
  • 180/1992 - Biologische Meereskunde — vergriffen
  • 179/1992 - Evolutionstheorien — vergriffen
  • 178/1992 - Schweben – Schwimmen – Fliegen — vergriffen
  • 177/1992 - Biographie des Menschen — vergriffen
  • 176/1992 - Fünf-Minuten-Biologie — vergriffen
  • 175/1992 - Gräser & Getreide — vergriffen
  • 174/1992 - Hummeln & Wespen — vergriffen
  • 173/1992 - Angepaßtheit bei Pflanzen — vergriffen
  • 172/1992 - Lernen-Erinnern-Träumen — vergriffen
  • 171/1992 - Konkurrenz bei Tieren — vergriffen
  • 170/1991 - Milch & Milchprodukte — vergriffen
  • 169/1991 - Antarktis — vergriffen
  • 168/1991 - Stoffwechsel — vergriffen
  • 167/1991 - Umwelt & Gene — vergriffen
  • 166/1991 - Saurier u. lebende Reptilien — vergriffen
  • 165/1991 - Wildkräuter — vergriffen
  • 164/1991 - Freizeit & Natur — vergriffen
  • 163/1991 - Stimmen der Wirbeltiere — vergriffen
  • 162/1991 - Gefährdung der Biosphäre — vergriffen
  • 161/1991 - Nahrungsmittelqualität — vergriffen
  • 160/1990 - Modelle — vergriffen
  • 159/1990 - Naturmaterialien aus fremden L — vergriffen
  • 158/1990 - Regulation — vergriffen
  • 157/1990 - Gehör & Gleichgewicht — vergriffen
  • 156/1990 - Botanischer Garten — vergriffen
  • 155/1990 - Trinkwasser — vergriffen
  • 154/1990 - Ungeziefer — vergriffen
  • 153/1990 - Chemie & Biologie — vergriffen
  • 152/1990 - Seuchen: AIDS — vergriffen
  • 151/1990 - Biotechnik — vergriffen
  • 150/1989 - Tierspuren — vergriffen
  • 149/1989 - Gehirn — vergriffen
  • 148/1989 - Tier- und Pflanzengifte — vergriffen
  • 147/1989 - Farne und Moose — vergriffen
  • 146/1989 - Sukzession — vergriffen
  • 145/1989 - z. B. Libellen — vergriffen
  • 144/1989 - Bodenschutz — vergriffen
  • 143/1989 - Stadtökologie — vergriffen
  • 142/1989 - Haut — vergriffen
  • 141/1989 - Evolution und Verhalten — vergriffen
  • 140/1988 - Mathematische Aspekte im Biolo — vergriffen
  • 139/1988 - Orientierung — vergriffen
  • 138/1988 - Gemüse — vergriffen
  • 137/1988 - Naturerleben — vergriffen
  • 136/1988 - Wattenmeer — vergriffen
  • 135/1988 - Biotope aus 2. Hand — vergriffen
  • 134/1988 - Umwelterziehung — vergriffen
  • 133/1988 - Angepaßtheit bei Tieren — vergriffen
  • 132/1988 - Experimente — vergriffen
  • 131/1988 - Bioindikatoren — vergriffen
  • 130/1987 - Auge — vergriffen
  • 129/1987 - Mikroskopieren — vergriffen
  • 128/1987 - Heimtiere — vergriffen
  • 127/1987 - Wirbellose — vergriffen
  • 126/1987 - Bäume — vergriffen
  • 125/1987 - Zukunft des Menschen — vergriffen
  • 124/1987 - Kulturlandschaft — vergriffen
  • 123/1987 - Biologie und Kunst — vergriffen
  • 122/1987 - Wachsen — vergriffen
  • 121/1987 - Primaten — vergriffen
  • 120/1986 - Energie — vergriffen
  • 119/1986 - Sexualität und Partnerschaft — vergriffen
  • 118/1986 - Samen und Früchte — vergriffen
  • 117/1986 - Biogeographie — vergriffen
  • 116/1986 - Hecken – Feldgehölze — vergriffen
  • 115/1986 - Ökologischer Landbau — vergriffen
  • 114/1986 - Schullandheim — vergriffen
  • 113/1986 - Fische — vergriffen
  • 112/1986 - Räuber und Beute — vergriffen
  • 111/1986 - Tierversuche — vergriffen
  • 110/1985 - Verhalten des Menschen — vergriffen
  • 109/1985 - Moor — vergriffen
  • 108/1985 - Naturschutz — vergriffen
  • 107/1985 - Immunbiologie — vergriffen
  • 106/1985 - Gesunde Schule — vergriffen
  • 105/1985 - Paläontologie — vergriffen
  • 104/1985 - Schmetterlinge — vergriffen
  • 103/1985 - Regenwald — vergriffen
  • 102/1985 - Brutpflege — vergriffen
  • 101/1985 - Morphologie — vergriffen
  • 100/1984 - Biologie und Geschichte — vergriffen
  • 99/1984 - Waldsterben — vergriffen
  • 98/1984 - Tiergesellschaften — vergriffen
  • 97/1984 - Einzeller — vergriffen
  • 96/1984 - Schwangerschaft, Geburt, Abtreibung — vergriffen
  • 94/95 1984 - Schüler — vergriffen
  • 93/1984 - Wiese – Weide — vergriffen
  • 92/1984 - Blüten — vergriffen
  • 91/1984 - Jahreszeiten — vergriffen
  • 90/1984 - Biologische Prozesse in der In — vergriffen
  • 89/1984 - Reiz – Erregung – Erregungslei — vergriffen
  • 88/1983 - Humangenetik — vergriffen
  • 87/1983 - Tiere bauen — vergriffen
  • 86/1983 - Verdauung und Ausscheidung — vergriffen
  • 85/1983 - Psychosomatische Krankheiten — vergriffen
  • 84/1983 - Tierproduktion — vergriffen
  • 82/1983 - Frieden — vergriffen
  • 81/1983 - Heilkräuter — vergriffen
  • 80/1983 - Tarnung, Warnung, Mimikry — vergriffen
  • 79/1983 - Naturnaher Garten — vergriffen
  • 78/1983 - Amphibien — vergriffen
  • 77/1983 - Straßen — vergriffen
  • 76/1982 - Herz und Kreislauf — vergriffen
  • 75/1982 - Entstehung des Lebens — vergriffen
  • 74/1982 - Nutzpflanzen — vergriffen
  • 72/73 1982 - Biologie und Gesellschaft — vergriffen
  • 71/1982 - Wasserhaushalt der Pflanzen — vergriffen
  • 70/1982 - Lärm — vergriffen
  • 69/1982 - Hochgebirge — vergriffen
  • 68/1982 - Formenkenntnis — vergriffen
  • 67/1982 - Exkursionen — vergriffen
  • 66/1982 - Säuger — vergriffen
  • 65/1982 - Wohnen — vergriffen
  • 64/1981 - Spiele im Biologieunterrricht — vergriffen
  • 63/1981 - Nahrungsmittelherstellung — vergriffen
  • 62/1981 - Angeborenes Verhalten — vergriffen
  • 60/61 1981 - Medien — vergriffen
  • 59/1981 - Fließgewässer — vergriffen
  • 58/1981 - Hormone — vergriffen
  • 57/1981 - Bodenbiologie — vergriffen
  • 56/1981 - Vögel — vergriffen
  • 55/1981 - Vegetationskunde — vergriffen
  • 54/1981 - Der behinderte Mensch — vergriffen
  • 53/1981 - Parasitismus/Symbiose mit Foli — vergriffen
  • 52/1980 - Gesundheitsvorsorge — vergriffen
  • 51/1980 - Rhythmus Biorhythmik — vergriffen
  • 50/1980 - Bakterien — vergriffen
  • 48/49 1980 - Biologieunterricht: Zielsetzung — vergriffen
  • 47/1980 - Sucht: Drogen — vergriffen
  • 46/1980 - Atmung — vergriffen
  • 45/1980 - Fortpflanzung — vergriffen
  • 44/1980 - Naturvölker — vergriffen
  • 43/1980 - Meer — vergriffen
  • 42/1980 - Streß — vergriffen
  • 41/1980 - Verständigung bei Tieren — vergriffen
  • 40/1979 - Überwinterung — vergriffen
  • 39/1979 - Wild — vergriffen
  • 38/1979 - Müll — vergriffen
  • 36/37 1979 - Biologie im Schulgelände — vergriffen
  • 35/1979 - Photosynthese — vergriffen
  • 34/1979 - Der See — vergriffen
  • 33/1979 - Lernen — vergriffen
  • 32/1979 - Insekten — vergriffen
  • 31/1979 - Herkunft des Menschen — vergriffen
  • 30/1979 - Schmerz — vergriffen
  • 29/1979 - Alltagskrankheiten — vergriffen
  • 28/1978 - Schädlingsbekämpfung — vergriffen
  • 27/1978 - Säugling und Kleinkind — vergriffen
  • 26/1978 - Pilze — vergriffen
  • 24/25 1978 - Biologie im Museum — vergriffen
  • 23/1978 - Landschaftsschutz — vergriffen
  • 22/1978 - Erste Hilfe — vergriffen
  • 21/1978 - Biokybernetik — vergriffen
  • 20/1978 - Sportbiologie — vergriffen
  • 19/1978 - Welternährung — vergriffen
  • 18/1978 - Die Sinne — vergriffen
  • 17/1978 - Entwicklungsbiologie — vergriffen
  • 16/1977 - Sucht: Alkohol und Nikotin — vergriffen
  • 15/1977 - Der Zoo — vergriffen
  • 14/1977 - Rassen — vergriffen
  • 13/1977 - Der Wald — vergriffen
  • 12/1977 - Genetik — vergriffen
  • 11/1977 - Sexualerziehung — vergriffen
  • 10/1977 - Biologie des Arbeitsplatzes — vergriffen
  • 9/1977 - Bewegung — vergriffen
  • 8/1977 - Ausrottung — vergriffen
  • 7/1977 - Agression — vergriffen
  • 6/1976 - Ernährungserziehung — vergriffen
  • 5/1976 - Haustiere — vergriffen
  • 4/1976 - Biologie des Alterns — vergriffen
  • 3/1976 - Evolution — vergriffen
  • 2/1976 - Die Zelle — vergriffen
  • 1/1976 - Großstadtbiologie — vergriffen

* Preise zuzüglich Versandkosten. Abonnenten unserer Zeitschriften erhalten viele Produkte des Friedrich Verlags preisreduziert. Bitte melden Sie sich an, um von diesen Vergünstigungen zu profitieren. Aktionsangebote gelten nicht für Händler und Wiederverkäufer. Rabatte sind nicht kombinierbar. Bitte beachten Sie, dass auch der Studentenrabatt nicht auf Aktionspreise angerechnet werden kann. Auf bereits reduzierte Artikel kann kein Rabatt-Gutschein angewendet werden.


Andreas Sigismund war der erste Sohn von Henning Christian Marggraf (1680-1754) und Anna Martha Kellner (1685-1752) Ώ] . Sein Vater, Gründer und Inhaber der Bärenapotheke, unterrichtete den Jugendlichen in Pharmazie und Chemie. Später war er als Student der Chemie Schüler von Professor Caspar Neumann, dem Leiter der Klasse praktische (pharmazeutische) Chemie am Collegium medico-chirurgicum in Berlin. Neumann, ein Schüler von Georg Ernst Stahl, führte Marggraf in die Phlogistontheorie ein, die sein chemisches Denken sein Leben lang bestimmen sollte. Zur Vertiefung seiner Kenntnisse studierte Marggraf in Straßburg Chemie und Physik, in Halle Medizin und in Freiberg Metallurgie. Bevor er 1735 nach Berlin zurückkehrte, besuchte er zwecks Vertiefung seiner Kenntnisse einige Hütten- und Bergwerksorte.

Wieder in Berlin, arbeitete Marggraf bis 1752 in der väterlichen Apotheke Zum goldenen Bären. 1738 wurde er Mitglied der Königlich-Preußischen Akademie der Wissenschaften. 1754 stellte er erstmals reine Tonerde dar. Ab 1754 konnte er sich ganz auf seine chemische Forschungen konzentrieren, da ihm von der Akademie ein Laboratorium und eine Dienstwohnung (Dorotheenstr. 10) zur Verfügung gestellt wurden. Aufgrund seiner Entdeckung des Zuckers in der Runkelrübe (1747) wurde er nach dem Tode des bisherigen Direktors Johann Theodor Eller 1760 Direktor der Physikalisch-Mathematischen Klasse der Königlichen Akademie der Wissenschaften, eine Dienststellung, die er bis zu seinem Tod 1782 innehatte.

Sein Laboratorium und seine Dienstwohnung wurden von seinem Nachfolger der Physikalischen-Mathematischen Klasse Franz Carl Achard übernommen.

Marggraf hielt sich den aktuellen Zeitfragen der Chemie fern und widmete sich meist seinen analytischen Untersuchungen im Labor, ein Verhalten, das ihm gepaart mit seinen Untersuchungserfolgen viel Anerkennung eintrug.


Heimische Pflanzengifte - Chemie und Physik

Eine schriftliche Reifeprüfung in Biologie und Umweltkunde ist nur für die Schülerinnen und Schüler des naturwissenschaftlichen Zweiges vorgesehen.

In Biologie ist keine Zentralmatura vorgesehen, daher werden die Themen so wie bisher von der unterrichtenden Professorin / dem unterrichtenden Professor als Themenvorschlag an den Landesschulrat weitergeleitet und nach der Genehmigung schriftlich geprüft.

Die Dauer der schriftlichen Prüfung beträgt 270 Minuten.

Natürlich wird auf eine entsprechende Kompetenzorientierung Wert gelegt.


Video: CША: роковая женщина Игоря Данченко (December 2021).